语文_创新平台

• 利用信息技术开展阅读教学的三种方法——以《鸿门宴》的教学为例

  修非;

  <正>利用信息技术开展阅读教学，在一定程度上可以突破文本的局限性，为学生提供丰富的学习资源，调动他们的学习积极性。下面，笔者就来举例谈一谈利用信息技术开展阅读教学的三种方法。一、创设教学情境，丰富学生的学习体验在阅读教学中，我们可以利用信息技术播放音频、视频等，使枯燥乏味的文字变得生动形象，给学生带来别样的学习体验，以此来激发他们的阅读兴趣，在一定程度上降低其学习的难度。以《鸿门宴》的教学为例。

  2026年01期 No.924 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K]
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语文_教材解析

• 《谏逐客书》的艺术特色探究

  何丽娜;

  <正>《谏逐客书》是秦国的客卿李斯写给秦王嬴政的一篇奏议。在这篇文章中，他详细地分析了“逐客”的利与弊，说明驱逐客卿是错误的做法，最终成功地打动秦王，使他收回了“逐客令”。那么，这篇文章到底好在哪里呢？接下来，笔者就来分析一下《谏逐客书》的艺术特色。一、观点鲜明李斯写作《谏逐客书》一文，旨在对秦王所下达的“逐客令”发表自己的看法，劝秦王收回命令。在文章中，李斯并没有“顾左右而言他”，而是选择直接抛出自己的观点——“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，用极为精简的语句引起秦王的注意，引出后面的论述。

  2026年01期 No.924 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1437K]
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语文_在线课堂

• 例析导入新课的四种方法

  彭飞;

  <正>诗歌是历史文化、人文精神的重要载体。在诗歌阅读教学中，我们要引导学生感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。导入环节作为诗歌阅读教学的初始环节，会直接影响到教学的效果。教师在实践中需根据诗歌的题材、情感基调与学生的认知水平，灵活选择导入的方法，让导入真正成为“连接学生与诗歌”的桥梁，为后续的教学奠定良好基础，最终实现诗歌鉴赏能力与人文素养的提升。下面，笔者就来介绍几种导入的方法。

  2026年01期 No.924 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K]
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语文_阅读指南

• 借助学习任务群引导学生阅读整本书的经验分享——以《红楼梦》的教学为例

  朱烨斐;

  <正>在语文教学中引导学生阅读整本书，是很有必要的。一些学生在阅读时存在兴趣不足、缺乏耐心等问题。鉴于此，我们可以借助学习任务群，为其搭建有效的“学习支架”。本文将以《红楼梦》的教学为例，来谈一谈如何借助学习任务群引导学生阅读整本书。一、布置理解型学习任务，引导学生浏览整本书在开始教学前，我们要依据整本书的体裁、主题、结构等设计理解型的学习任务。在教学中，我们可以布置这种类型的学习任务，引导学生浏览整本书，了解书籍的基本信息。

  2026年01期 No.924 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1360K]
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• 巧用方法,找准提问的时机——以《林教头风雪山神庙》的教学为例

  丁婷婷;

  <正>提问是与学生进行互动的重要方式。通过提问，我们可以与学生进行交流，在激发其学习兴趣的同时，提高阅读教学的效率。那么，如何找准提问的时机呢？下面，笔者就以《林教头风雪山神庙》的教学为例，来详细地谈一谈。一、在学生阅读课文前提问，激发他们的阅读兴趣在开始教学之前，我们可以根据课文的标题、插图、写作背景等设计问题，在学生阅读课文之前提出问题，激发他们的阅读兴趣，使课堂教学的氛围变得活跃起来。

  2026年01期 No.924 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K]
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语文_学法研究

• 怎样引导学生探究次要人物形象在小说中的作用——以《祝福》中的“卫老婆子”为例

  李慧敏;

  <正>《祝福》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说。在这篇小说中，他通过刻画不同的人物形象，揭露了封建礼教“吃人”的本质，表达了对普通劳动人民的同情。鲁迅先生在小说中除了刻画祥林嫂这一主要人物形象外，还刻画了“卫老婆子”“柳妈”等次要人物形象。在教学中，我们要引导学生探究这些次要人物形象在小说中所起的作用。下面，笔者就以《祝福》中的“卫老婆子”为例，来谈一谈怎样引导学生探究次要人物形象在小说中的作用。

  2026年01期 No.924 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
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语文_德育课堂

• 设计教学提问主问题的几个经验

  徐学明;

  <正>从“哲学三问”到“钱学森之问”，无论是社会的进步还是国家的发展，都是在提出问题、分析问题、解决问题的过程中实现的。在当前的信息时代，面对海量的信息，我们要尝试化繁为简、去粗存精，通过设计主问题，培养学生的思维能力，提升他们的文学素养。下面，笔者就来举例谈一谈如何设计教学提问的主问题。一、根据整个单元的内容设计主问题在开始单元教学之前，我们要根据整个单元的内容设计出一个能够统领整个教学过程、具有思考价值的关键问题，即“主问题”。设计主问题，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们深入地理解文本的内涵，掌握相应的语文知识，培养其语文核心素养。

  2026年01期 No.924 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K]
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• “以人度人,以情度情”——如何在阅读古诗词的过程中体会作者的情感

  王晓燕;高光敏;

  <正>古诗词的语言含蓄蕴藉，作者所表达的情感往往隐藏在字里行间。他们要么借景抒情，要么托物言志，要么用典抒怀……荀子在《非相》中提到圣人“不可欺”的原因在于“以人度人，以情度情”，即能够由人而判断人，由情而判断情。“以人度人，以情度情”，的确不失为一种好方法。在阅读古诗词的过程中，我们可以采用这种方法，了解古人古事，体会作者的情感。下面，我们就以白居易的《琵琶行》、杜甫的《咏怀古迹》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》为例，来简略地谈一谈如何使用这种方法。

  2026年01期 No.924 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K]
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语文_写作之窗

• 用“逻辑的力量”使作文充满思辨色彩

  黄妮娜;

  <正>写作思辨类的作文，往往能展现一个人思维的深度与广度。一篇富有思辨色彩的作文通常具有严密的逻辑，有着环环相扣的逻辑链条和较强的说服力。那么，在写作的过程中，我们如何借助“逻辑的力量”，使作文富有思辨色彩呢？下面，笔者就来详细地谈一谈。一、下定义要判断一篇文章的逻辑是否严谨，我们首先要看作者对其中的核心概念的界定是否清晰。如果未对概念作清晰的界定，文章的内容就会如无根之木，甚至会出现“偷换概念”“以偏概全”等逻辑谬误。在审题时，同学们要锁定关键词，通过确定关键词的内涵（“是什么”）与外延（“包含什么，不包含什么”），来为其下定义，为后面展开论述作铺垫。

  2026年01期 No.924 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K]
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数学_考点透视

• 如何求正弦函数y=Asin(ωx+φ)中ω的取值范围

  赵永玲;

  <正>在解答三角函数问题时，我们经常会遇到求正弦函数y=Asin(ωx+φ)中ω的取值范围问题.这类问题一般较为复杂，我们需仔细研究函数的解析式，找到影响ω变化的参数，根据正弦函数y=Asin(ωx+φ)与函数y=sin x的最值、零点、周期性、单调性等来画出函数的图象，建立关于ω的不等式.下面结合实例，谈一谈如何求正弦函数y=Asin(ωx+φ)中参数ω的取值范围.

  2026年01期 No.924 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1454K]
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• 设而不求,高效解答隐零点问题

  熊华容;

  <正>隐零点问题的难度较大，这类问题中的零点是存在的，但是零点的值很难求得.隐零点问题常与指数、对数、三角函数等相结合，我们往往需采用设而不求法来解题.用设而不求法解答隐零点问题的步骤如下：第一步，根据函数的解析式确定函数的定义域；第二步，判断函数或导函数在定义域（区间）端点处函数值的符号，并运用函数零点存在性定理判断出函数或导函数零点的存在性；

  2026年01期 No.924 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K]
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数学_解题宝典

• 灵活运用向量法,快速解答与动点有关的立体几何问题

  尚军豪;

  <正>与动点有关的立体几何问题较为复杂，通常我们很难在图形中寻找到满足题意的动点的位置或轨迹，往往需设出动点的坐标，运用向量法来将问题转化为向量问题或解析几何问题来求解，这样才能化繁为简、化难为易.下面结合实例，谈一谈如何运用向量法解答三类与动点有关的立体几何问题.一、距离的最值问题在解答立体几何最值问题时，我们经常会遇到与动点有关的距离最值问题.解答这类问题，需先根据几何图形的特征建立合适的空间直角坐标系；然后根据题意确定动点的大致运动轨迹（如直线、平面、曲面等），并引入参数，用其表示出动点的坐标；再根据已知条件求得相关点的坐标；接着根据向量的模长公式、数量积公式、勾股定理等求得动点与定点之间的距离、动点到直线的距离、动点到平面的距离；最后利用基本不等式、函数的单调性等求得最值.

  2026年01期 No.924 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1532K]
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• 解答含参不等式恒成立问题的几种途径

  冯晓姗;

  <正>含参不等式恒成立问题的难度一般较大.我们仅运用不等式知识很难找到使不等式恒成立的条件，此时就需灵活运用函数的单调性、图象、最值，方程的性质，导数的性质，极值的定义等，才能顺利解题.下面介绍解答含参不等式恒成立问题的几种途径.一、数形结合有时我们将含参不等式进行合理的变形，可以使其一侧或两侧的式子化为简单的基本初等函数式、简单曲线的解析式，此时可以采用数形结合法，将参数进行赋值，在同一个坐标系中画出不等式左右两侧式子的图象，然后改变参数的值，移动图象，找到使不等式恒成立的情形，求得临界情形下参数的取值，即可轻松解题.

  2026年01期 No.924 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1462K]
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数学_方法集锦

• 一道根式函数最值问题的三种解法剖析

  廖全育;

  <正>相较于一般的函数最值问题，含有根式的函数最值问题的难度较大.由于函数式中含有根式，我们往往需对根式作重点的讨论、研究.那么，如何解答这类问题呢？下面结合一道例题，探究一下根式函数最值问题的解法.例题：求函数f(x)=(3-2x)~(1/2)+(3x)~(1/2)的最值.该函数式中含有两个根式，且根号下的式子均为一次式，我们需重点研究两个根式以及根号下的式子，想办法去掉根号，将问题转化为简单的常规函数最值问题来求解.解答本题，主要有以下三种方法.

  2026年01期 No.924 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K]
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• 谈谈用向量法求解两类空间距离问题的思路

  王继彦;

  <正>空间距离是指空间中的点、直线、平面之间的距离.空间距离问题具有较强的抽象性.对于方便建立空间直角坐标系或构造出向量的空间距离问题，运用向量法求解，较为便捷.下面结合实例，谈一谈用向量法求解两类空间距离问题的思路.一、求点到直线的距离点到直线的距离问题比较常见.

  2026年01期 No.924 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1378K]
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数学_思路探寻

• 例谈运用函数最值法证明不等式的步骤

  范孝旺;

  <正>有些证明不等式问题较为复杂，且难度系数较大.我们需综合运用不等式的性质、函数的图象、方程的判别式、导数的几何意义等知识，灵活运用转化思想、数形结合思想、分类讨论思想等，才能证明结论 .证明不等式的方法很多，其中函数最值法比较常用.下面重点谈一谈如何运用函数最值法证明不等式.运用函数最值法证明不等式的步骤为：第一步，仔细观察不等式，确定自变量的取值范围；第二步，运用移项、作差、通分、凑系数、分解因式、取倒数、取对数等方式，将不等式进行合理的变形；

  2026年01期 No.924 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K]
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• 选用恰当的方法,轻松解答抛物线中三角形面积的最值问题

  陈铤;

  <正>抛物线中三角形面积的最值问题的难度较大，侧重于考查学生对抛物线的方程、定义、性质，三角形的面积公式，三角形的性质，直线的方程，弦长公式等的掌握情况.下面结合实例，谈一谈解答抛物线中三角形面积的最值问题的方法.一、导数法在解答抛物线中三角形面积的最值问题时，我们可以先根据题意将动点的坐标、动直线的斜率、抛物线的方程等，用变量或参数表示出来；然后根据弦长公式、点到直线的距离公式、直角三角形的性质、勾股定理等，求得三角形的边长、面积的表达式；

  2026年01期 No.924 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K]
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数学_探索与研究

• 怎样解答有关三角函数的求值问题

  王日升;

  <正>三角函数求值问题的难度一般不大，常以选择题、填空题的形式出现.解答这类问题，需灵活运用三角函数的基本公式，如两角的和差公式、辅助角公式、诱导公式、二倍角公式等进行三角恒等变换，根据一些特殊角的三角函数值来求得三角函数的值.下面重点谈一谈两类三角函数求值问题的解法.一、给角求值有些问题中给出了某个角的值或范围，要求三角函数的值，往往需先观察代数式的结构特征，建立各个角之间的关系，明确三角函数名称之间的差异，选用合适的三角函数公式进行恒等变换.

  2026年01期 No.924 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1361K]
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• 由一道数列通项公式问题引发的思考

  张琴竽;

  <正>题目:已知各项均为正数的数列{a_n}满足a_(n+2)=2a_(n+1)+3a_n.(1)证明:数列{a_n+a_(n+1)}为等比数列;(2)若a_1=1/2,a_2=3/2,求数列{a_n}的通项公式.第一个问题比较简单,我们将a_(n+2)=2a_(n+1)+3a_n变形,可得a_(n+2)+a_(n+1)=3a_(n+1)+3a_n=3(a_(n+1)+a_n),而{a_n}的各项均为正数,所以a_1+a_2>0,故{a_n+a_(n+1)}是以公比为3的等比数列.

  2026年01期 No.924 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1359K]
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数学_备考指南

• 谈谈证明数列不等式的方法

  许碧霞;

  <正>证明数列不等式问题比较常见.有些问题较为复杂，我们仅利用不等式的性质、数列的前n项和公式很难证明不等式，此时就需灵活运用一些证明不等式的方法、技巧，才能证明结论 .那么证明数列不等式有哪些方法呢？下面结合实例加以介绍.一、放缩法对于较为复杂的数列不等式，我们需先仔细观察数列，确定数列的通项公式，将其进行适当的放缩，使其为等差数列的通项公式与等比数列的通项公式的和、差、积、商、倍数，以便运用等差数列与等比数列的前n项和公式、错位相减法、分组求和法等进行求和；然后将所求得的和式进行适当的放缩，从而得到要证明的结论.在放缩时，要明确放缩的目标和方向.

  2026年01期 No.924 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
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• 求动点的轨迹方程的措施

  黄财发;

  <正>在解答圆锥曲线问题时，我们经常会遇到求动点的轨迹方程问题.解答这类问题，需灵活运用圆锥曲线的方程、性质、定义，以及平面几何图形的性质、定理等，来建立关于动点的坐标的方程.下面结合实例，介绍求动点的轨迹方程的两种措施.一、采用直接法运用直接法求动点的轨迹方程，需按照以下四个步骤进行操作：第一步，设出动点的坐标，一般用x、y表示；第二步，根据题目中给出的几何条件，如直线的斜率、线段、夹角之间的关系等，利用勾股定理、两点间的距离公式、直线的斜率公式等，建立关于动点的坐标的方程；

  2026年01期 No.924 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1296K]
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• 巧构函数,妙解不等式问题

  景丹;

  <正>有些不等式问题较为复杂,如涉及指数函数式、对数函数式、分式、根式等,此时,我们需灵活运用构造函数法,将问题转化为简单的函数单调性问题、函数最值问题,直接利用函数的性质、图象来轻松求得问题的答案.那么,如何构造出合适的函数模型呢?下面结合实例作详细的介绍.一、根据同构式构造函数有时通过变形,可以将不等式左右两边的式子化为结构相同的式子,即同构式,此时便可以采用构造函数法,根据同构式的特征构造出与之结构相同的函数模型,将不等式化为f(x_1)>f(x_2)、f(x_1)<f(x_2)、f(x_1)≥f(x_2)、f(x_1)≤f(x_2)等形式,再判断出函数的性质,如单调性、周期性、奇偶性等,利用这些性质即可轻松求得不等式的解集.

  2026年01期 No.924 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K]
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数学_高考链接

• 《解三角形》专题训练

  吴应熊;

  <正>~~

  2026年01期 No.924 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1547K]
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英语_思路点拨

• 借助提问培养学生思维品质的措施

  马瑞珊;

  <正>培养学生的思维品质在高中阶段尤为重要。教师借助提问能够有效激发学生的思考欲望，发展他们的思维能力。因此，英语教师应当在不同的教学环节巧妙地借助提问来锻炼学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力。一、导入式提问，发展学生的逻辑思维导入环节是教学的起始阶段，是决定一堂课是否成功的关键环节之一。

  2026年01期 No.924 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1381K]
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• 怎样在高中英语课堂教学中应用“翻转课堂”模式

  邓凯静;

  <正>传统高中英语课堂教学常以教师讲解为主，课堂互动较少，学生学习热情不高。而翻转课堂是一种打破“教师讲授，学生听讲”局面的教学模式，让学生根据自己的学习能力完成基础知识的学习，教师在教学中则更加注重对学生的引导。那么，如何在高中英语教学中应用翻转课堂模式呢？文章将从以下三个方面展开介绍。一、提供相关学习资料对于高中生来说，若是他们能在课前主动、高效地完成预习，则可以有效提升他们的课堂学习效率。为此，教师在学生预习环节，可提供与学习内容相关的学习材料，如教学视频、在线练习等，引导学生自主学习。

  2026年01期 No.924 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1294K]
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• 在高中英语阅读教学中培养学生文化意识的措施——以高中英语(译林版)选择性必修三Unit 4 Extended reading部分“Following the silk road”的教学为例

  张馗;

  <正>文化意识能够促进学生包容不同文化，增强文化自信，形成正确的价值观念。而阅读教学是培养学生文化意识的重要工具之一。那么，如何在高中英语阅读教学中培养学生的文化意识呢？文章将结合教学实例展开介绍。一、依托文本主题，设计多元化的导入方式在导入环节，教师可结合文本主题和学生的认知特点，采取直观、生动且切合文化语境的导入方式，如利用多媒体技术，向学生展示与文本相关的视频、图片，或通过话题提问等，将抽象的文化背景知识转化为可感知的教学资源，从而引导学生主动调动已有认知，构建与文本中的文化元素相关的“认知框架”。

  2026年01期 No.924 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
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• 运用分层教学法,优化高中英语阅读教学

  朱洪兵;

  <正>由于高中生在阅读能力、学习能力和学习需求上存在显著差异，教师可以在教学中通过分层教学的方式，实现“因材施教”。文章将结合教学实例，从在课堂教学中分层提问、在课堂教学中设计分层活动、分层设计课后作业这三个角度出发，分析如何运用分层教学法来优化高中英语阅读教学。一、在课堂教学中分层提问课堂提问是英语教学中必不可少的环节。教师通过提问，不仅能活跃课堂气氛，还能够促进学生之间、师生之间的交流。为了提升学生的学习积极性，教师在设计问题时，应当充分考虑不同层次学生的水平，提出不同的问题，让他们都有思考的空间。

  2026年01期 No.924 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1336K]
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英语_解题技巧

• 解答词义猜测类阅读理解题的四种方法

  鱼金红;

  <正>词义猜测类的题目是高考英语阅读理解试题中经常出现的一种类型，重点考查考生的词汇量，以及准确把握上下文逻辑关系及逻辑推断能力。在解题时，考生可以运用多种方法或策略，推断出目标词汇的含义。一、借助释义信号词推断词义在英语写作中，作者往往会使用下定义、添加修饰性或解释性成分，如定语、定语从句或同位语、同位语从句等，对较为生僻的词汇加以解释，或使用破折号、冒号、括号等标点，从而帮助读者猜出该词汇的含义。

  2026年01期 No.924 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
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• 妙用破折号,巧解语法填空题——以2025年高考语法填空题为例

  余燕;

  <正>标点符号在本质上是衔接语篇和语句的手段，破折号也不例外。从语用的视角来说，破折号发挥着认知性和情感性的功能，其在特定的语境中，有着文字无法达到的效果。破折号具有解释说明、表达意义上的转折、补充说明（作为插入语）等作用。学生可以根据破折号的不同功能来辅助解题。下面笔者以2025年全国新课标Ⅱ卷、2025年北京卷、2025年浙江卷（1月）语法填空题中出现的破折号为例，剖析利用破折号辅助解题的技巧。

  2026年01期 No.924 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K]
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英语_课堂内外

• 如何引导学生自主提问

  苗琰;

  <正>自主提问能够提高学生的学习效率，促进其思维能力的发展。其本质是学生在学习活动中的深度参与，学生成为主动阅读者，通过阅读，不断发现问题、提出问题、解决问题，引导学生问其所不解，问其所想知，让学习真正、有效地发生。基于此，文章以译林版高中英语选择性必修三Unit 2阅读Life on a space station的教学为例，分别从读前、读中、读后等环节切入，引导学生通过自主提问、深度发问、意图追问等方式，推进学生进行深度学习，提升阅读素养。

  2026年01期 No.924 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K]
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• 利用语篇标题实施阅读教学的方法

  姜海涛;

  <正>标题是语篇的“文眼”，可以帮助读者理解语篇内容。在一定程度上，标题发挥着规定写作范围与突出中心的作用。由此可知，读者通过阅读标题能够预测文本大意，抓住作者的写作意图与情感倾向。因此，教师以语篇标题为切入点，在教学的三个环节，多维解读标题，能够帮助学生阅读文本，培养其良好的阅读习惯。一、读前：引导学生立足标题预测内容，激发学生的兴趣语篇标题与其内容密切相关，能够指引读者按照标题的提示去解读语篇的内容。根据标题对语篇内容进行预测，能够降低学生在阅读时的理解难度。为此，教师以标题为导向，设计指向语篇内容的问题，启发学生进行内容预测，激发学生的兴趣。

  2026年01期 No.924 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1338K]
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• 立足主题意义开展阅读教学的经验分享

  陈香;

  <正>在传统高中英语课堂教学中，教师大多以词汇、语法和浅层文本信息的讲解为主，导致学生英语学习浅层化和碎片化。为改变这一状况，教师可以基于文本的主题意义开展教学，以便帮助学生实现语言知识的积累、思维能力的进阶。文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何基于文本主题意义，开展高中英语阅读教学。一、依据文本主题提出讨论话题讨论可以起到激发学生的学习兴趣，引起学生自主思考的作用。在导入环节，教师根据文本主题，提出相关的话题，引导学生参与讨论，激发学生对主题的兴趣，引起学生的阅读期待。

  2026年01期 No.924 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K]
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• 谈谈设计问题的两种方法——以高中英语(译林版)必修二Unit 2 Be sporty,be healthy中的Reading部分为例

  姜璐璐;

  <正>教师在教学中要创设真实情境，并适时提出有针对性的问题，以便引导学生主动探索与思考。在这一过程中，学生不仅能够有效地掌握知识要点，还能够提升批判性思维能力。本文将以实际教学案例为依托，从两个维度深入探讨如何在高中英语阅读教学中有效设计问题。一、紧扣文本主旨，设计导入型问题在英语阅读教学中，紧扣文本主旨设计导入型问题是激活学生思维的首要环节。这类提问需紧密关联文本主旨，并结合学生的生活经验与认知水平，让学生能快速结合自身经历作答，从而自然激发其对文本的探究兴趣。

  2026年01期 No.924 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1363K]
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• 引导学生高效解读语篇的策略——以高中英语(译林版)选修一Unit 1 Food matters中的Extended reading部分为例

  唐鑫;

  <正>教师在开展英语阅读教学时不仅要注重语言知识的传授和对学生语言技能的培养，还要关注传授阅读技巧和培养学生良好的阅读习惯。文章将结合教学实例，从三个方面探讨如何引导学生高效解读语篇。一、引导学生观察标题，预测文本内容预测是指根据已有的信息对新的未知的信息进行推测或测定。在课堂导入环节，教师可以引导学生观察标题，从而预测文本的主要内容。教师让学生从标题入手去预测语篇内容，不仅能够激发他们的阅读兴趣，而且还能够培养学生的逻辑推理能力。

  2026年01期 No.924 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1415K]
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• 运用任务型教学法,打造高效英语课堂

  庄利敏;

  <正>任务型教学法是教师以特定教学目标和教学内容为基础，在教学时设计一个或多个可行的任务，促使学生在自主学习、合作探究中掌握英语知识，锻炼语言技能，实现英语学科核心素养提升的一种教学方法。那么，如何在高中英语阅读教学中运用任务型教学法呢？文章将从以下三个方面来介绍。一、设计课前任务，引导学生自主学习设计课前任务是为了让学生预习即将要学习的内容。为了让学生的学习更有效且更有目的性，教师可以根据教学内容设计课前任务，让学生在课前任务的指引下进行预习，从而培养他们的自主学习能力。

  2026年01期 No.924 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1306K]
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英语_写作论坛

• 怎样写好建议信

  凌丽;

  <正>建议信是高考的常考内容。许多同学在写建议信时，往往不知道如何组织内容，经常出现格式错误、语言表达不流畅、建议缺乏实用性等问题。掌握建议信的写作方法，不仅能帮助我们在考试中取得好成绩，还能使我们提升用英语进行有效沟通的能力。因此，文章将从两个方面探讨如何写好英语建议信。一、写作前解读原文信息，构思建议内容在写建议信之前，同学们要仔细阅读原文内容，思考以下几个问题：原文讲述了一件什么事？主人公遇到了什么问题？这个问题的起因和突破点是什么？然后站到建议人的立场上去构思建议的内容。

  2026年01期 No.924 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K]
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• 在天晴了的时候

  戴望舒;

  <正>~~

  2026年01期 No.924 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1355K]
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• 雪山行旅图(刘度)

  李湜;

  <正>《雪山行旅图》为清代画家刘度所绘此画作纵为18.2厘米,横为51.2厘米。画家采用金笺设色绘制。扇页上有画家自题的文字:“仿王右丞画法。甲申长至刘度,惟时词兄正。”图中描绘的是寒冬雪景。画家通过在树梢上敷白粉,在山石上留白,成功地描绘出白雪压枝、山舞银蛇的景象。整幅画的构图别具匠心:起伏的雪山充当树木的背景,既提升了整个画面的亮度,又使其不会因树木的枝杈过多而显得零乱。

  2026年01期 No.924 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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• 《语数外学习》(高中版)征稿启事

  <正>创刊于1984年的《语数外学习》(高中版)是经原文化部出版事业管理局正式批准,由湖北第二师范学院主办的教育类期刊。历经四十余年的风雨,本刊获得了无数荣誉,被评为“湖北省优秀期刊”,累计发行量过亿册。本刊的国际标准刊号为ISSN 1005-6351,国内统一刊号为CN42-1356/G4。本刊已被中国知网、龙源期刊网、博看网等多家权威数据库收录。

  2026年01期 No.924 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K]
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• 严正声明

  <正>近期,本刊编辑部发现有不法分子假冒编辑部的名义,通过虚假网站、QQ、微信公众号等对外征稿,骗取审稿费、改稿费、加急费等,严重损害了本刊的形象与声誉。为保障广大作者、读者以及本刊的合法权益,本刊特此严正声明:一、《语数外学习》(初、高中版)是由湖北第二师范学院主管主办,面向全国公开发行的教育类期刊。本刊严格遵守国家新闻出版管理的各项规定,从未委托任何第三方机构或个人代理刊物的征稿、收费或其他任何形式的合作事宜。

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